• 一、掌握幼儿心理特点，培养爱美爱舞之心
• 二、从实际出发，因人施教，培养浓厚的学舞兴趣
• 三、讲究方法，科学启蒙，针对儿童特点因材施教

幼儿舞蹈教学在学前教育中占据重要位置。在形象生动、优美的音乐陪伴下，通过系统的舞步教学，有助于幼儿在音乐、动作、节奏感等多方面的发展。幼儿舞蹈不仅对幼儿走、跑、跳基本动作的协调性和灵活性有积极影响，还能增强他们对音乐和舞蹈的兴趣，提升他们的想象和表现能力。在学习过程中，幼儿还能体验到各种情绪，培养活泼、热情、开朗的性格。

那么，怎样才能使这些四、五岁的“小淘气”跳出优美的舞蹈呢？经过多年的实践和探索，我们认识到，只有掌握了幼儿的心理特点，才能做到因人施教。

一、掌握幼儿心理特点，培养爱美爱舞之心

3至6岁的幼儿具有丰富的想象力，他们喜欢看到无中生有的景象，喜欢以强烈的色彩和瞬息万变的物体来刺激自己的感官，更喜欢模仿自己看到的景物。他们热爱大自然的美，对一切美好的事物都充满好奇和热爱。然而，他们也有单纯、幼稚、自控力差，注意力容易分散的特点。这些特点为我们的幼儿舞蹈启蒙教学提出了“怎样教”、“教什么”的问题。

二、从实际出发，因人施教，培养浓厚的学舞兴趣

要让孩子喜欢舞蹈，首先要让孩子喜欢你——舞蹈老师。要想让孩子喜欢你，就必须做到爱孩子，有一颗童心，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴趣，吸引他们进入舞蹈的世界。

我在第一堂课中设计了“看谁学得象”的方案，用孩子喜欢的故事作为引导，然后提出问题，让他们用形体动作回答。孩子们在轻松愉快的游戏中，不知不觉地接受了舞蹈，并立刻对它产生了浓厚的兴趣。

三、讲究方法，科学启蒙，针对儿童特点因材施教

我根据幼儿好动好学的特点，采用“跟我一起跳”的办法，在音乐中学动作，等孩子们兴致高了，再回头来一边讲分解动作，一边纠正。这样不仅学习动作速度快，而且利于调动孩子的积极性和提高整体的动作水平。

针对幼儿自控力差、注意力集中的时间有限的特点，我设计了一组课堂常用语手势，如“集合，整队”、“准备，开始”等。这不仅减轻了教师的负担，而且使孩子的注意力易于集中。

从某种意义上看，舞蹈课的质量取决于孩子们的兴趣程度，而他们的兴趣高低，又是衡量一堂课和一个教师教学质量的“试金石”。因此，有趣的教学方法、有趣的教学内容、有趣的教学风格三者缺一不可。

幼儿舞蹈的启蒙教育，最终目的是培育新苗，创造美好的心灵。只有这样的指导思想去进行幼儿的舞蹈启蒙教学，舞蹈才不会令初学的娃娃们生畏怯步，而成为他们向往的、迷恋的、温馨可爱的、五彩缤纷的芳草地。让我们用真诚的微笑和翩翩的舞姿，把孩子们引入舞蹈的百花园吧！