标题： 《诗经》二首：探索古代情感与哲理的韵律之美

内容：

第1课时　关　雎

教学目标：

1. 通过诵读《关雎》，感受其韵律与节奏，把握其情感基调。
2. 深入了解《诗经》中重章叠句的特点及赋比兴手法。
3. 体会《关雎》所表达的情韵，理解其情感内涵。

教学过程：

一、导入新课

孔子曾说：“不学诗，无以言。”作为中国古代文学的瑰宝，《诗经》是现实主义的源头，它如一面镜子，映射出古人的情感世界与哲理思考。本节课，我们将深入探索《诗经》之首《关雎》的情感与韵律之美。

二、教学新课

目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美

1. 了解《诗经》的背景与特点，包括其收录的诗歌、分类及表现手法。
2. 掌握《关雎》中的关键字音与字形。
3. 翻译并理解《关雎》中的重点语句。

目标导学二：合作探究，理解诗歌内容

1. 描述《关雎》所讲述的故事，并探讨其情感表达。
2. 分析《关雎》如何通过“兴”的表现手法及重章叠句的形式来抒发情感。

目标导学三：总结归纳，分析写作手法

1. 探讨《关雎》的写作手法，如“兴”的表现手法、重章叠句等。
2. 分析其语言特点，如双声叠韵、叠字叠词的使用。

第2课时　蒹　葭

教学过程：

一、导入新课

伴随着《在水一方》的二胡曲，我们仿佛看到了秋水边袅袅娜娜的伊人，以及那位痴情少年在秋水之畔的寻觅。本节课，我们将一起走进《蒹葭》，探寻其诗意与哲理。

二、教学新课

目标导学一：走进作品，品读诗歌之美

1. 走进《蒹葭》的诗意世界，了解其背景与特点。
2. 识记《蒹葭》中的关键字音。
3. 通过朗读，感受《蒹葭》独特的韵律与节奏。

目标导学二：合作探究，品味诗歌意境

1. 探讨《蒹葭》所抒发的情感，如思念、向往、执着与坚贞。
2. 分析诗人如何通过“溯洄从之”“溯游从之”等手法来表达这种情感。

目标导学三：感知形象，深入解读主题

1. 探讨“伊人”的形象，分析其在诗中的象征意义。
2. 理解《蒹葭》的多义性主题，如爱情、明志、人生哲理等。

可取之处：

1. 注重朗读与品味，让学生在朗读中感受诗歌的情感与韵律。
2. 引导学生通过合作探究来深入理解诗歌的情感与哲理。

不足之处：

1. 对《诗经》的深入挖掘不够，课堂稍显散乱。
2. 对诗歌意境的挖掘不够深入，需进一步引导学生深入理解。